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女兒的奇蹟 (Sandy的娘)

女兒的奇蹟 (Sandy的娘)
 
 
下午四點左右回到家。一進門,女兒就對我說:『媽,有件事,我要告訴您』;
從女兒那佯裝無事又無法遮掩的喜悅表情,我就心有預感:『會不會是…』,但我不敢確定;
迫不及待的就回應:『什麼事?快告訴媽。』
 
『您女兒可直跳S.C.A(Saint Catherine Academy 聖凱薩琳女中二年級』!
『太好了,真的嗎?妳確定嗎?』
『剛才S.C.A打電話來,我親自接的。』
『S.C.A怎麼說?』
『S.C.A校長的秘書一開始就說要找Alice,但我說我媽Alice不在,我是她女兒Sandy,所以她就告訴我,S.C.A校長答應我,可以跳過高一,直接唸高二;秘書明天還會再打電話給您。』
『哇!Sandy,太好了。』我高興的把女兒緊緊抱住。
 
和我一道回來的林先生父子(專程從台灣來貝里斯,為了兒子的學業)也連聲恭喜女兒,並問女兒是如何做到的。往事立刻一幕幕的出現在我的腦海裏,那是一個很長的故事,在此我很樂意與大家分享女兒一路走來所經歷過的各種悲喜苦樂,以供計劃將孩子送到貝里斯求學的父母和預備來貝里斯讀書的年輕學子參考。
 
1998年8月,女兒到貝里斯,當時未滿11歲,在台灣讀到國小5年級。毫無英文基礎,我們首先考慮的是【要進哪一所學校?】要小班制、要教的是純正的英語而非夾雜著貝里斯土語的英語、要環境單純、一連串的考量,三思之後,終於決定讓女兒進一所私立小學。
 
校長是一位年約50,皮膚黑的發亮的女士。她的教育理念和我很相近,溝通起來很愉快。她讓女兒進四年級試試看,全班約10人,女兒是唯一的華人。個性活潑外向的女兒回憶著說:『第一天最痛苦』。因為很想和新同學講話,但一句英文都說不出,只會回答『YES』或『NO』,該回答『YES』的時候她回答 『NO』,該回答『NO』的時後女兒又回答『YES』,於是鬧了一堆笑話;一星期後,情況改善了些,愛說話的女兒藉著肢體語言和簡單的會話可以和同學溝通、玩遊戲了,三個月後已能充當校長與新來華人學生的基本對話翻譯者。
 
簡單會話是一回事,考試又是一回事,每科的課本對女兒而言都是『有字天書』,生字一大堆,查也查不完,而且就是查翻譯機有時也不能完全懂,像『READING』 課本內的文章,你必須把整句整段的意思弄懂才行,但有時翻譯機內的中文解釋有一大堆,你還真不知要用哪一個解釋才對,所以四年級的第一學期,雖然有請家教,但仍然拿到一張總平均不及格的成績單。做媽的我當然了解,這是必經的過程。
 
我鼓勵女兒『沒關係,慢慢來,我們訂個下學期的目標,有進步就好。』;不能給她壓力,女兒還小,要有個快樂的童年;何況女兒告訴我她想把家教停了,自己試著獨立去掌握學校的功課,我高興的說;『好』。
 
因為我從小就培養她自己要會安排自己的作息時間,所以從第二學期起成績就直線上升,上了五年級後就是全班第一名,且一直保持到六年級畢業。更讓大家驚喜的是:今年5月參加PSE (PRIMARY SCHOOL EXAMINATION--貝里斯全國高中聯考),不但以極為優異的成績--全國第3高分--接受貝里斯教育部長的頒獎表揚,還獲得250元貝幣的獎學金;如今S.C.A.又破百年例,答應讓她跳級,直接從高二開始讀起;尤其對一位INTERNATIONAL STUDENT而言,更具有重大的意義;因為申請跳級之前,曾請教過很多當地教育界的校長、老師,可行性有多高,他們給我的答案都是一致的---幾乎不可能。事後,當我告訴他們,我女兒可直跳S.C.A高二時,還有人不相信的說:IT IS IMPOSSIBLE。
 
女兒的成功,除了本身的努力之外,還有一些重要因素,現讓我簡述一下:
(1)學習環境:
家,要有讀書的氣氛、情境。生活起居、作息時間、井然有序;週一至週四儘量避免社交活動,週五至週日可自由調整作息時間,安排娛樂活動。
 
(2)益友:
多結交些當地的學生,增加開口說英文的機會;女兒就是由同學那學到很多課本上學不到的寶貴知識與常識。尤其有位女同學每天打電話來和女兒聊天,此位女同學的父親為貝里斯電信電話公司B.T.L.的CEO,家教非常好,女兒藉由聊天,在毫無壓力下,英文進步神速,現在一口流利、標準的英語;會話能力,可說是全家最強的。
 
(3)善用資源:
為了增進女兒的英文,我們鼓勵她多上圖書館。由一開始的好玩、好奇,借了幾本童話故事來看,到後來的看出樂趣,每週至少借2本來看,圖書館的小說幾乎都被她看過,有的還看2、3次;不但看,而且還寫「讀書心得」。一篇篇的「讀書心得」報告由印表機印出來後,交給校長親自批改。由童話故事到短篇小說,由短篇小說再到長篇小說;最後女兒從看英文小說進而開始自己寫英文小說; 寫完之後已不再請校長批改,而是掛到她自己找的網站上去。於是坐在電腦前打小說是她的最愛,因為有更大的激勵與收獲,那就是『讀者來函』,從世界各地e-mail的來信。讀者除了欣賞她的作品外,還有寄照片來的、邀請她去玩的,這結果完全出乎我們的意料之外。你能想像一個13歲的小女生寫英文小說嗎?若女兒還留在台灣,那是不可能發生的事。這是我的答案,您同意嗎?
 
(4)家長的態度:
在貝里斯大多數的華人學生家長,都是被動的參與學校的活動,或幾乎不參加任何活動;只有學期結束時,才去學校拿成績單。但這樣是不夠的;女兒學校的校長曾經有感的對我說:『有時,我很想和華人學生的家長們談談話、聊聊天,可是這些家長們都推說他們聽不懂英文;但我從他們的表情知道他們多多少少聽得懂一些, 只是不喜歡參加學校活動。』 希望我能鼓勵他們參加學校活動。我只能笑笑,但愛莫能助。雖然我自己從不缺席,不但準時出席『家長老師座談會』、『家長學生運動會』,且主動的要求參加『學生校外教學、旅遊』,更曾應校長之邀請,義務的於放學後輔導六年級的學生數學,以使他們參加PSE時有更好的數學成績。總而言之:老師、學生、家長,這三方面需要常常接觸、溝通,因溝通而更了解彼此;無庸置疑地,受惠最多的自然是學生---您的孩子。所以請隨時與老師保持聯絡,且盡量多多參與學校的各種活動。
 
(5)愛心與耐心;信心與恆心:
做家長的要了解,『羅馬不是一天造成的』。『愛心與耐心』是父母基本的心理建設;曾經有位家長告訴我:他的孩子在台灣國中時都是班上前三名,又在【何嘉仁美語】讀到11級(共12級),但到了貝里斯,這都等於零,一切都要從頭開始。所以,給孩子請一位好的、有經驗的、在職的老師而非只是會講英文的人;拿到不及格的成績單時,別生氣,只要有進步就好。至於身為當事者的學生,首先須面臨的就是『降級』的心理衝擊;接著是『聽力的培養』--上課能聽懂幾成;『理解力的增進』--課本能吸收多少;『表達力的訓練』--能暢所欲言嗎?還有那背不完的生字;這些都是來貝里斯的學生第一年所遇到的最大挑戰與考驗。但別氣餒,『天下無難事,只怕有心人』;『信心與恆心』是成功的座右銘。
 
 
 
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